Artículo Científico Motivación Académica y Estilos Atribucionales

EasyChair Preprint 2408

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir la motivación académica y estilos atribucionales que tienen los estudiantes del 1er. año de bachillerato de la Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo”. Se utiliza un enfoque cuantitativo, con un nivel de investigación descriptivo, el tipo de investigación es documental y de campo, con la modalidad socioeducativa. Para la recopilación de datos, se utiliza el Manual de la escala CEAP-48, Escala de motivación académica y estilos atribucionales, el cual evalúa motivación académica y estilos atribucionales. La población estudiada fue un total de 184 estudiantes. Las conclusiones fueron las siguientes: los estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo”, tienen una motivación superficial/miedo al fracaso, es decir que las actividades académicas que realizan son para evitar el fracaso en sus estudios y lo hacen sólo para aprobar las materias, sin un debido dominio de las mismas. Los estudiantes manifiestan que en muchas ocasiones los éxitos o fracasos académicos que ellos lleguen a tener, están asociados a las indicaciones que pueden dar los profesores o a la complejidad que tenga la materia. Cuando los estudiantes reciben bajas calificaciones, pueden llegar a sentirse mal. El estilo atribucional que tiene los estudiantes, son las atribuciones externas, es decir que los estudiante piensan que sus resultados académicos, no dependen únicamente de su capacidad para el estudio, sino de otras personas como sus docentes, coetáneos, familia u otras circunstancias en las que ellos no tienen el control.

Keyphrases: Académica, Docentes, Fracaso, Motivación, atribucionales, coetáneos, estilos

@booklet{EasyChair:2408,
  author    = {José Luis Díaz Mora},
  title     = {Academic Motivation and Causal Styles in Students},
  howpublished = {EasyChair Preprint 2408},
  year      = {EasyChair, 2020}}